2024年7月23日-27日，第八届全国高校日语学科中青年骨干教师研修班暨2024年外研社“教学之星”大赛日语组全国总决赛在哈尔滨顺利召开。本届研讨会有教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会日语分委会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会日语组、中国日语教学研究会、高等学校大学外语教学研究会日语分会、外语教学与研究出版社、日本国际交流基金会主办，黑龙江外国语学院承办。来自全国上百所日语专业院校的220余名教师参会研讨。

7月23日开展了教学之星大赛日语组全国总决赛。外研社“教学之星”大赛创办于2013年，是面向全国高校外语教师的大型公益赛事。大赛以引领教学发展、创新教学理念、交流教学方法为宗旨，以专业水准、规范流程、科学评价为原则，以多语种、多层次、多模式为特色，在全国高校外语教育领域广受认可。大赛自3月启动以来，通过初赛院校选拔，来自全国220所高校的412名多语种教师报名参赛。经过激烈角逐，我院日语系秦松梅老师获日语专业组全国复赛一等奖，根据大赛日语组全国复赛一等奖选手晋级全国总决赛”的要求，我院秦松梅老师参加了本次“教学之星”大赛大学日语组的全国总决赛。本次大学日语组的全国总决赛共有20名教师参赛，大赛设立一等奖（1名），二等奖（2名），三等奖（3名），优秀奖（14名）。我院秦松梅老师总成绩排名第8，获得优秀奖。

7月24日-27日的研讨会上，修刚、陈多友、冷丽敏、杨峻、张元卉、孙颍、曹群、熊文莉、史琳，神谷英里等十余位日语教育界专家围绕“数智引领，教研创新”的主题，以主旨报告，教学工作坊，专题报告等多样化形式与参会教师展开了深入的探讨和交流，为国内日语教学的未来发展指明了方向。日语教学正在加快步入智能化、个性化和高效化的新时代。

7月25日，大会主题报告环节，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会日语分委员会主任委员修刚教授指出现在日语专业教育面临着挑战和机遇。数智时代也为日语教学带来了新的机遇，通过教师提高自身素质，充分利用数据和智能技术，为学生提供更好的学习体验和教育质量，实现数智赋能。同时，面对困难，日语教育需要转变。从专业对口，从语言文学，从工具技能走向，从教师为中心等各个方面都需要转变。要通过专业教学达到育人的效果，坚持语言学习的优势。

北京师范大学冷丽敏教授表示《指南》中补充了教师成长这一章节。分别从国内和日本对教师素养的内涵展开了探讨。教师素养和教师能力虽然不能等同，但二者之间存在着关联性。教师素养和教学策略方面中指出策略是根据形势而确定的原则和方法。其中教师备课要思考，怎样做到大单元统筹，规划设计，结合教学目标，避免知识碎片化。在实际操作中要思考学习任务的设计是否符合学生的认知水平。做好学生行为的评价。评价方式多元化，做到教、学、评一体化，善于发现评价中的问题点，及时进行反思。

广东外语外贸大学陈多友教授通过“理解当代中国”课程为例，共同探讨了高校日语学科课程体系创新探索。日语专业的厚基础，宽口径。基础要坚固，注重学科的融合和交叉。随着工业4.0时代的到来，人文学科经历了一系列新的发展和变革，数智融合，发展新质生产力已成为大势所趋。

教学工作坊：

教学工作坊中，广东外语外贸大学陈多友杨晓辉，对外经济贸易大学李运博3位嘉宾专家。杨教授以《理解当代中国日语演讲》第2单元「美しい中国」为例，进行了内容上的分析。由于内容上偏向说明文，用日语理解起来比较难，所以需要教师在讲解过程中给予内容理解方面的支持，让同学们找出中心句和关键词。两位学员以学校实际上课的课件进行了教学案例展示，提出了一些基于课堂的实际困难，除了内容上的困难还有教学形式上如何创新，让学生通过润物细无声的方式理解课本内容的同时，思政内容也能够让同学们接受并理解。各组讨论环节，六个小组就如何解决课堂上的实际困难展开了小组讨论，获得了专家们的专业指导。

7月26日专题报告和工作坊

一．专题报告

北京语言大学的杨峻教授以“四新”背景下的大学日语课程体系构建为题展开了专题报告。在报告中介绍了“四新”产生的过程，并在此过程中需要关注的关键词。根据《大学日语指南》中指出的培育国家情怀，服务国家战略与学生专业学习以及注重技术创新等要求进行大学日语课程体系的构建就极为重要。明确大学日语的课程性质是“通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性。培养独立人格与独立思考的可贵品质是其终极目标。”为了实现这个目标教师的作用是不可替代的，教材的选用方面应注意分析学情，根据学情选择合适的教材。杨教授结合自己的教授经验介绍了《新一代大学日语》的各册内容构成。为日语教学提供了新的视角和方法。

北京理工大学的张元卉主任以“应用创新教材，提升教师数字素养”为题展开了专题报告。在报告中指出数字化教学转型是利用数字智能技术重构教学新形态和教学新模式，实现数智赋能教学，提升育人质量的。需要教育教学理念、思路，模式，方式方法创新变革。在教学设计中要注重目标设定和内容开发，设计适合不同风格的教学方法，活用项目式学习，探究式学习和翻转课堂等。还要考虑教学设计的核心目标是否有效。虽然理论应用很重要，但是使用这个理论的教师是否有足够理解这个理论，不要理论过载。要依据科学量表，有经验依据。要展开思辨，但不能仅限于二元对立。教学设计是要有创新，但要用创新去服务教学目标。评价要合理，要有依据，注意评价过程中的要注意教师的数字素养。

黑龙江大学的孙颍教授以“基于国际传播目的的翻译研究选题与写作案例”为题进行了专题报告。习近平总书记在主持政治局集体学习时多次强调，要讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体 全面的中国，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。在此指出了通过国际传播的实质是有目的性。它服务于国家间的竞争和之后的更为尖锐的意识形态斗争，并与其主体的目的息息相关。以国际传播的这一特点来看翻译，需要翻译作为跨文化传播的桥梁，在国际传播中扮演着关键角色。另外在外宣翻译中通常具有一定的策略性。在文学对外传播现状进行了梳理，得出了今后的发展方向。

二．教学工作坊

北京语言大学的杨峻教授和北京日语学研究中心的费晓东副教授以思政融合，多元发展-大学日语课程设计提质创新探索实践-以《新一代大学日语》课程为例开展了教材研读和实践操作。提前给参加此教学工作坊的学员分发了教学设计的表格单，根据表格中提出的教学困难进行了分组。由于参加工作坊的人数众多，以小组讨论的形式围绕教材的第六课「自己実現を図る」展开了实践活动。针对课堂教学中遇见的实际困难，比如学生语言参差不起，人数众多，课时少的问题展开了小组活动。填写了课时安排和课堂教学设计。最后以发表的形式进行了分享。大家根据自己学校的实际情况详细叙述各个环节的设计，阐述期待产生的结果。发表结束后进行了答疑。关于小组分组中常遇到的问题，“学生假装参加”的问题进行了深度分析。得出由于学生还没有理解为什么要小组合作，小组合作的目的和参加方式是什么。所以会出现消极参加的问题。这里需要教师反复强调小组学习的意义，并让学生在实际课堂中体会到小组活动的意义。

7月27日北京外国语大学的熊文莉以“日语教师学生竞赛指导能力提升经验分享（以“理解当代中国全国大学生外语能力大赛”为例进行了专题报告。报告中指出，新时代的人才定位是从理解当代中国，讲好中国故事，传播好中国声音来判断的。在教学活动中，即兴演讲要遵守基本原则，与所定的演讲相同。能力来源于平时的积累，在使用中具像化。实操的时候要开门见山，一针见血地表达出自己的观点。

黑龙江外国语学院史琳以“日语＋I T应用复合型人才培养的探究-新需求 新任务 新体系 新征程为题进行了专题报告。报告中简单介绍了黑龙江外国语学院的发展历程和面临的问题。为了克服这些问题，做出了一些实质性的措施和改革，特别是日语和计算机应用技术相结合的改革方式符合市场需求，专业人才就业率也随之稳定增长。接下来认真分析了习近平总书记关于教育的重要论述，对今后的办学方向提供了参考。

日本国际交流基金会神谷英里以《MARUKOTO日本的语言与文化》教学设计研讨为题目进行了专题报道。首先进行了自我介绍，之后以猜谜的形式介绍了这本书的基本情况，包括使用的范围，书中的人物，所属的国家，带音乐和不带音乐的理由以及本书的构成册。通过猜谜的方式让大家对这门书的兴趣有所提升，也对教材内容有课初步的理解。

本届大会以“数智引领，教研创新”为主题，展示了对高等教育现代化的巨大期望。在为期五天的活动中，参与者将有机会聆听主题报告和专题报告，还可以加入教学工作坊，达到教学与科研能力的全面提升。为我院教师提供了丰富的信息和教学上的启发。